lunes, 19 de diciembre de 2016
domingo, 18 de diciembre de 2016
Modulo 18 Sesiones de Facilitadores Timur Valdez y Aurelio Flores Aurelio
Fuentes de información
Sesión 1, Módulo 18 Timur Valdez Recuperado de You Tube
14/07/2016
Sesión 1, Módulo 18 Aurelio Flores
Aurelio Flores Recuperado de You Tube 14/07/2016
https://www.youtube.com/watch?v=grJ8QInvrYQ
https://www.youtube.com/watch?v=grJ8QInvrYQ
Les recomiendo los de la facilitadora Gaby figueroa, y oscar Dominguez.
Módulo 11 “Operaciones algebraicas y solución de problemas”
“Operaciones algebraicas y solución de problemas”
Planteamiento
del problema:
En
una fábrica de zapatos, el precio de cada par depende de la demanda del modelo,
suponiendo que “p” es el precio de cada par de zapatos, se mide en $; y “x” es
el número de pares de zapatos de ese modelo que se venderán, se mide en pares
de zapatos.
Si
el precio de cada par está determinado por la expresión p=500-2x y el costo
total de los zapatos es C= 100x+100, encuentra lo siguiente:
a)
Una expresión algebraica para calcular el ingreso de la fábrica, representado
por I (El ingreso se encuentra multiplicando el número de pares de zapatos que
se venderán por el precio)
b)
Una expresión algebraica para calcular las ganancias de la fábrica,
representado por G (Las ganancias se obtiene restando los ingresos menos los
costos)
c)
Si se venden 100 pares de zapato, calcula el precio de cada par, el ingreso
total que genera la fábrica, además de
los costos y ganancias totales de la misma.
Desarrollo/procedimiento:
a)
I
(x) = x ⋅p=x⋅ (500−2x) =500x−2x2
b)
G (x) =I(x)
−C(x) = (500x−2x2) − (100x+100) =−x2+400x−100
c)
p
(100)=500−2⋅100=
300.00 Precio de cada par de zapato.
C
(100)=100⋅100+100=10,100
Costo
I
(100)=500⋅100−2⋅1002=30,000 Total de Ingreso.
Solución:
G
(100)=I (100) –C (100)=30000−10100=19,900 Ganancias.
Precio
del zapato es de $300.00 pesos, con un costo de $10,100.00 pesos, con una
ganancia por los 100 pares de zapatos de $19,900.00 pesos, hace un total de
ingreso a la fábrica de $30,000.00 pesos.
Modulo 11 “Traduciendo y solucionando un problema”
Modulo 11 “Traduciendo y solucionando un problema”
Planteamiento:
Miriam, Olga, Gaby y Edith se cooperarán para
contratar un autobús de pasajeros para ir de vacaciones. Ellas llevarán
invitados según la siguiente información: Miriam llevará el doble que Olga y
Gaby llevará la tercera parte que Edith. Los boletos tienen diferentes precios
debido a ciertas comodidades y seguros de la empresa de transportación. A
saber:
Boletos de Miriam = $ 500
Boletos de Olga = $ 400
Boletos de Gaby = $ 300
Boletos de Edith = $ 200
Considerando X como el número de boletos de
Miriam y a Y como el número de boletos para Edith, Escribe y resuelve la
expresión algebraica que permita calcular la cooperación total en términos de
las variables X y Y.
x = boletos de
Miriam
y = boletos de
Edith
Debemos
calcular los boletos de las otras dos
Miriam lleva el
doble que Olga, luego
Olga = x/2
boletos
Gaby lleva la
tercera parte que Edith, luego
Gaby = y/3
boletos
Y ahora
calculamos la cooperación total, cada precio se multiplica por el número de
boletos correspondiente y se suman.
= 500 Miriam + 400·Olga + 300·Gaby + 200·Edith
= 500x + 400(x/2) + 300(y/3) + 200y
= 500x + 200x + 100y + 200y
= 700x + 300y
Solución
Miriam lleva el doble de personas que Olga, y
Gaby llevara la tercera parte de Edith por tanto 300 se divide entre 3. Al
realizar la expresión algebraica primero se pone que son $500 por cada persona
de Miriam pero Miriam va a llevar el doble de las de Olga, más $400 de cada
persona de Olga, más $300 de cada persona de Gaby pero este se divide ente 3
porque ella solo llevara una tercera parte en comparación de Edith, más $200 de
las personas que llevara Edith.
viernes, 9 de diciembre de 2016
Modulo 18 Las Funciones
Actividad Integradora Las funciones
Lee y analiza los planteamientos a y b, posteriormente en un
archivo de procesador de textos, desarrolla y resuelve cada uno de ellos.
a) Una bala se dispara desde el piso formando una
trayectoria tipo parábola, donde su ecuación es: y = -x2 + 10x – 20.
lunes, 5 de diciembre de 2016
viernes, 2 de diciembre de 2016
Modulo 20 Interpretación de resultados estadísticos
La actividad que esta en letra negra yo asi la entregue y mi calificacion fue de 100, pero ayudando a un compañero el subio su actividad y a la facilitadora no le gusto el punto numero 2, asi que lo hicimos como lo que esta en color amarillo y saco 100.
Para que corroboren lo que yo hice, esta la liga mas abajo de donde yo saque la informacion.
Actividad integradora Interpretación de resultados
estadísticos
¿Qué hacer?
- Revisa con atención
la siguiente gráfica que contiene datos a sobre la cobertura de agua
potable en la población urbana y en la población rural.
2. Haz una descripción interpretando los datos de la gráfica
Nos dice la evolución de la población con cobertura de agua potable
y la población total, considerando en ambos casos su componente tanto rural
como urbana. Debe tomarse en cuenta que el incremento de la población es mayor
en las localidades urbanas, en tanto que la población rural crece a menor
velocidad.
a) ¿Qué porcentaje de la población rural disponía de agua potable en
2010?
El 75.69 de la población tenía cobertura de agua potable.
b) ¿Qué porcentaje de la población urbana disponía de agua potable en
1990?
89.36 de la población tenía cobertura de agua potable.
c) ¿En cuál de los dos tipos de población la cobertura de agua potable
ha acortado más su brecha con respeto al crecimiento de su población?
La población rural crece a menor velocidad. La gráfica nos
muestra la evolución de la población con cobertura de agua potable y la
población total.
2.
Haz una descripción interpretando los datos de la gráfica
Viendo la gráfica
parece que la comunidad que más creció en cuanto al agua potable fue la
comunidad Urbana,
Población Urbana con
Agua Potable
1990: 51.19 / 57.96
*100= 88.3%
2010: 80.98 / 86.29 *100 = 93.8%
El crecimiento 2010 a
1990= 93.8% / 88.3%*100 = 1.06 (6%)
Población Rural con
Agua Potable en
1990: 11.86 / 23.29*
100 = 50.9%
2010: 19.55 /
26.05*100 = 75.0%
El crecimiento 2010
comparado con 1990 =75.0% / 50.9% *100=
1.47 (47%)
Por lo tanto, el
porcentaje de crecimiento en la zona Rural es muy superior a la población
Urbana.
d) ¿Cómo llamarías a la gráfica?
Estadísticas de Programas de agua potable, y alcantarillado.
e) ¿Qué relación existe entre la tasa de mortalidad por enfermedades
diarreicas en menores de cinco años y la cobertura de agua potable a nivel
nacional?
Cuando no había agua potable los niños eran los más
vulnerables a contraer enfermedades diarreicas, cólera, fiebre, Etc,etc,etc.
f) ¿Qué impacto tiene en el entorno natural de tu comunidad contar o no
con agua potable?
Muchas veces la falta de agua potable fuerza a las
comunidades más desfavorecidas a usar fuentes contaminadas, lo que significa
lavarse, comer, beber, y limpiar Etc,etc,etc.
g) Menciona una aportación de estos datos estadísticos (ambas gráficas)
al desarrollo de estudios socioeconómicos.
Programa Agua Limpia y Etc,etc,etc.
h) ¿Cuáles datos de estas gráficas tienen consecuencias en el problema
de tu investigación?
La segunda grafica llamada “Estadísticas de Programas de
agua potable, Etc,etc,etc.
¿Por qué?
Por las enfermedades y muertes, que causaron a los
niños, la falta de agua potable provocando Etc,etc,etc.
Fuente
Infraestructura de agua potable y alcantarillado cobertura
de agua potable 03/10/2016
http://www.conagua.gob.mx/CONAGUA07/Publicaciones/Publicaciones/EAM2014.pdf
Agua, Salud y medio ambiente 03/10/2016
http://www.conagua.gob.mx/CONAGUA07/Publicaciones/Publicaciones/EAM2014.pdf
Falta de agua InspirAction Por un mundo libre de pobreza
03/10/2016
https://www.inspiraction.org/cambio-climatico/cc-al-detalle/escasez-de-agua/
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